“师德师风”先进个人事迹

我叫薛武红，2018年7月，有幸被山西师范大学材料科学研究院引进，并在2019年被评为硕士生导师。在领导的支持和与学生共同努力下，已在Nat. Commun.、Adv. Mater.、Mater. Horiz.、Small等国际权威学术期刊上发表相关论文20余篇，其中4篇论文被选为封面论文，授权中国发明专利4项，主持国家自然科学基金青年项目一项，在国际国内学术会议上做邀请报告4次。现指导和合作指导博士生4名，硕士生10名。已毕业1名博士，2名硕士，其中博士生荣获优秀博士毕业论文。

下面是我在培养研究生方面的几点体会：

一、 以学生兴趣为导向，一人一方案

在学生课题确定之前，首先让他们了解课题组研究方向的重要意义以及他们即将做的与研究方向相关的课题是在解决该领域面临的重要科学问题，初步建立学生对该研究方向的自信心以及为之努力的决心。接下来，提供2-3个备选课题，研究生根据自身的专业基础，通过查阅资料以及跟师兄师姐沟通，确定自己擅长和感兴趣的课题，从而找到最适合自己的论文题目。然后，引导学生优化知识结构以适应研究领域。最后，通过与学生多次交流讨论确定相对完善的研究方案。

二、 培养学生主动思考和解决问题的能力，提高学生的自主创新

创新是研究生进行学术研究的灵魂和核心。个人认为：创新源于思考，思考源于问题，问题源于实践。特别是，对于我们实验研究者，学生必须要在实验室进行大量的实验实践工作，方可发现和遇到各类问题。遇到问题，学生通常会比较慌，这个时候一定要引导好学生：遇到问题不是坏事而是常态，要让学生主动积极的对待，只有解决了问题才会有收获。

我们主要通过以下几个方面及时发现和解决问题：1）每周在组会上讨论学生实验进展，引导和优化下一步实验计划，以培养学生主动思考的习惯；2）陪学生一起做实验，及时了解实验操作的规范性，共同分析实验遇到的问题，及时提出有效的解决方案；3）每周集中时间查阅文献，追踪与自己课题相关的高水平论文，并精细分析论文内容，包括构思、框架、内容呈现、语言等，从中学习，找到解决问题的突破口，培养学生主动关注前沿动态的习惯，并能够提出一些非常好的科学问题；4）必要时谈心谈话，及时了解学生心理状态，让学生能够积极乐观的面对并解决实验中遇到的问题。比如，最近，我的一名一年级研究生在实验中遇到样品无法重复生长的问题，能看出她很着急，我跟她讲如果长时间利用之前的实验参数都无法重复，要敢于打破之前的实验参数，阅读与生长相关的文献，重新建立一套生长方案。果然，基于文献总结，重新确立了一套新的生长方案，现在样品可以非常好的重复生长。在这个过程中，极大的促进了学生解决问题的能力以及使学生收获了问题被解决后的喜悦。总之，只有遇到问题，不断的思考，一次次的分析和解决问题，最终才能实现突破和创新。

三、加强与国内科研院所和高校的长期交流和合作

为了更好的培养学生以及开展实验工作，我将研究生送到中科院宁波材料所进行联合培养，选择国家青千作为合作导师，建立长期合作关系。充分利用双方资源，以努力培养出更加优秀出色的学生。现已培养一名硕士生，合作的相关成果已递交到国际权威期刊Nat. Mater.上。后期将继续推送研究生，为他们提供更多的学习和继续深造的机会。而且，与上海交通大学的小导师合作，推动学生的实验进展、拔高研究工作的意义以及为学生争取更多深造的机会。此外，学生的实验进展经常与相关领域专家进行讨论交流，使学生可以从这些专家身上学到更多的东西，成长的更快。

四、勤于反思，勇于探索，充实自我，成为学生更好的“引路人”

“学高为师，身正为范”，教师要不断丰富自己的学识，督促自己保持高尚的品格，这样才能为人师，对学生做到言传身教。我将时刻保持危机感意识，充分利用研究院提供的科研平台以及合作院校的优质资源，不断给自己“充电”，提升自己的专业能力。积极参加国内国际学术会议，与不同背景、不同领域的专家交流沟通，激发新的研究思路和前瞻性研究方向。邀请专家来访研究院指导工作，促进开展实质性的合作研究。总之，不断完善提升、突破自己，真正为学生传道、受业、解惑，成为学生更好的引路人，培养出德智体美劳全面发展的学生。

作为一名青年教师，我将时刻牢记习总书记对教师的殷殷嘱托：“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”，以“四有”好老师为奋斗目标，努力做好学生的“引路人”。